Клеонова

Ирина Владимировна

Рекомендации для родителей

 

Уважаемые родители!

В законе об образовании написано о том, родители первые воспитатели и учителя своих детей. Поэтому вы должны быть образованными и много чего знать. Наша задача, задача педагогов направить процесс воспитания, помочь вам в этом.

Сегодня, когда вашим детям от 4 до 5 лет, наверное ещё не хочется думать о школьных проблемах. Но очень скоро ваши малыши станут школьниками. Вы захотите, чтобы они хорошо учились.

 

ДЫХАНИЕ.

Есть дыхание физиологическое, а есть речевое. Дыхательная система является энергетической базой для устной речи. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и чёткое произношение звуков. Кроме этого, правильное дыхание способствует профилактике ОРЗ. Дышат дети часто не правильно по разным причинам. Часто приходится рассказывать детям, почему вдох надо делать только через нос.

Поэтому хочу порекомендовать вам упражнения, которые можно проводить дома в игровой форме, но при соблюдении некоторых требований.

- следить за правильным вдохом через нос;

- плечи не поднимать;

- выдох должен быть длительным, плавным;

- необходимо следить, чтобы не надувались щёки (на начальном этапе можно придерживать их ладошками;

- каждое упражнение повторять не более 3-5 раз (многократное выполнение упражнений может привести к головокружению).

Футбол. Дуть на шарик из кусочка ваты, загоняя его в ворота из кубиков или карандашей.

Пёрышко. Легко поддувать перо, лежащее на столе.

Шторм в стакане. Дуть в стакан с водой через трубочку, чтобы вода забурлила.

Снегопад. Сдувать с ладошки ватные комочки.

Морские волны. Через соломинку дуть на поверхность воды.

Кораблики. Поместить в таз с водой бумажный кораблик и по очереди дуть на него.

Надуй шарик.

А также можно использовать: дудочки, свистульки, вертушки, висюльки. Можно изготовить дыхательный тренажёр самостоятельно вместе с детьми (стакан с шариками из разноцветных салфеток)

Можно добавить соревновательный элемент «Кто лучше?» справиться среди членов семьи или использовать в детской компании.

 

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Ещё одна функция, необходимая для успешного обучения – слуховое восприятия, которая лежит в основе фонематического восприятия – умения различать звуки, что крайне необходимо для овладения навыком письма.

 

Развитие слухового восприятие начинается с восприятия неречевых звуков:

- Послушай, что звучит? (используются музыкальные инструменты, любые другие звуки);

- найди такую же погремушку по звучанию. (из киндер сюрпризов);

- хлопни также (по количеству, по ритму);

- выполнить движение столько раз, сколько хлопков (попрыгать, топнуть, присесть, повернуться вокруг себя, наклониться);

- повтори тихо, громко;

- произнеси столько звуков, сколько хлопков;

- повтори фразу с определённым логическим ударением (Маша идёт гулять);

- «Кто сказал?» (угадывание человека по голосу, по изменённому голосу);

- прослушивание коротких сказок или отрывков;

- чтение детям взрослыми с последующим анализом по вопросам;

- выполнение детьми инструкций-заданий взрослого.

 

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА

Пространственная ориентировка также необходима для качественного усвоения учебного материала. Часто формирование этих навыков вызывает большие трудности.

П.о. включает два вида ориентировок, тесно связанных между собой:

1. Ориентировка на собственном теле, различение правых и левых его частей;

2. Ориентировка в окружающем пространстве.

Ребёнок не может научиться ориентироваться в пространстве не научившись различать право-лево на своём теле. Используя длительные ощущения движений своих рук, ребёнок начинает различать правые и левые части тела.

Ориентировка в окружающем пространстве формируется в определённой последовательности. Первоначально положение предметов определяется по близости к той или иной руке.

Различение правой и левой сторон предмета, находящегося перед ребёнком, появляется позже.

Особенно трудно для ребёнка определение правых и левых частей тела у человека, сидящего напротив, в этом случае ему нужно мысленно представить себя в другом пространственном положении.

Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами сопровождается пониманием и употреблением в речи наречий и предлогов.

Для формирования пространственных представлений можно использовать следующие задания. (книжки)

Более сложный вид - ориентировка на листе бумаги (покажи левый верхний угол, правый нижний и т.д.) или графические диктанты.

При обучении чтению или письму мы всегда обращаем внимание, что читаем и пишем слева направо.

Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»